毛澤東盡管不是一位職業(yè)教師，但他青年時(shí)期曾想當一名教師。在他眼中，政治課教師作為馬克思主義理論和黨的路線(xiàn)方針政策的宣講者，必須真學(xué)真懂真信真用馬克思主義。

　　信仰馬克思主義

　　在革命戰爭年代，“抗大”教師就是毛澤東心目中政治合格的政治課教師。堅定正確的政治方向，是毛澤東為“抗大”制定的教育方針的第一條。毛澤東指出：“主義譬如一面旗子。旗子立起來(lái)了，大家才有所指望，才知所趨赴。”他認為要有“三個(gè)犧牲”的決心，即要有犧牲升官，犧牲發(fā)財，犧牲自己生命的決心。堅持正確的政治方向，就必須用科學(xué)的理論武裝自己，這就首先要學(xué)習馬克思主義理論。毛澤東勉勵來(lái)自社會(huì )各個(gè)方面的“抗大”教師，首要的是提高馬克思主義理論水平，用共產(chǎn)主義的立場(chǎng)和方法去“觀(guān)察問(wèn)題、研究學(xué)問(wèn)、處理工作、訓練干部”，通過(guò)思想斗爭提高政治水平和鑒別是非能力，把感情沖動(dòng)、粗暴浮躁、沒(méi)有耐心等小資產(chǎn)階級意識磨個(gè)精光，把自己變成一把雪亮的利刃，去創(chuàng )造新社會(huì )，去打倒日本帝國主義。

　　在社會(huì )主義革命和建設時(shí)期，毛澤東將包括教師在內的知識分子看作是“國家和社會(huì )的寶貴的財富”，需要大批具有“為人民服務(wù)”理想的“人民教育家和教師”。毛澤東還強調教師要講政治，又紅又專(zhuān)，德才兼備，反對不問(wèn)政治的傾向。

　　忠誠黨的教育事業(yè)

　　1937年8月，毛澤東為“抗大”教員題詞：“忠誠黨的教育事業(yè)。”這是毛澤東對政治課教師的最基本的要求。

　　針對“抗大”一些教職員存在不安心學(xué)校工作而想上前線(xiàn)作戰的想法，毛澤東指出：教育工作同樣是革命工作，辦學(xué)校是組織和增大抗日力量的有效方法。“造學(xué)生”在抗日戰爭中擔負了重大的責任，是抗日的力量中作用更大、意義更多的一部分。“這許多人不是在前線(xiàn)進(jìn)行戰爭，而是在后方訓練干部，這個(gè)意義比較在前線(xiàn)作戰大不大？我想至少不會(huì )算小……所以在后方訓練干部，決不比在前方作戰差。”毛澤東希望廣大教職員“要安心工作，要有準備長(cháng)期工作的決心”，要求教育工作者下決心做好教學(xué)工作，“要用自己的熱心，積極性，全副精神來(lái)對付學(xué)生，把他們教好。熱心應該盡量發(fā)揮，而不應該吝嗇”。

　　“抗大”教職員大多數都是歷經(jīng)戰火考驗的英雄，本可以在戰場(chǎng)上殺敵報國，但他們服從黨的安排，在教書(shū)育人的崗位上默默奉獻。被稱(chēng)為“游擊大王”的賈若瑜回憶說(shuō)：我常常在晚上要工作到零點(diǎn)以后，伴隨著(zhù)三更燈火，一彎殘月，直到五更雞鳴，才能入睡。有時(shí)在睡夢(mèng)中還在解答學(xué)員提出的問(wèn)題。甚至因思考難題而輾轉反側，夜不成寐。政治教育科科長(cháng)楊蘭史長(cháng)期堅持教學(xué)工作，由於操勞過(guò)度，積勞成疾，1938年10月病逝於延安，時(shí)年29歲。真正做到了毛澤東所號召的做一輩子教員，“死在延安，埋在清涼山”的決心。毛澤東稱(chēng)贊說(shuō)，“抗大”教職員是最無(wú)私的，一不謀官，二不謀利，把自己的一切都獻給了革命，獻給了人民，樂(lè )得桃李滿(mǎn)天下，樂(lè )得青出於藍而勝於藍。

　　理論聯(lián)系實(shí)際

　　抗戰初期，由於黨內教條主義殘余尚未肅清，在延安的高校政治課教學(xué)中，存在著(zhù)“教哲學(xué)的不引導學(xué)生研究中國革命的邏輯，教經(jīng)濟學(xué)的不引導學(xué)生研究中國經(jīng)濟的特點(diǎn)，教政治學(xué)的不引導學(xué)生研究中國革命的策略，教軍事學(xué)的不引導學(xué)生研究適合中國特點(diǎn)的戰略和戰術(shù)”等現象，脫離實(shí)際，抱著(zhù)教科書(shū)死記硬背，將馬克思主義經(jīng)典作家的理論甚至個(gè)別結論當作教條。毛澤東對此進(jìn)行了嚴厲的批評，強調：“對於馬克思主義理論，要能夠精通它、應用它，精通的目的全在於應用。”高校政治課要堅持“有的放矢”，結合實(shí)際講，才有吸收力。

　　毛澤東曾回憶他在“抗大”講課時(shí)情形：“不能照書(shū)本去講，那樣講，聽(tīng)的人要打瞌睡，自己作準備，結合實(shí)際講，總結革命經(jīng)驗，聽(tīng)的人就有勁頭了”。在毛澤東的倡導下，延安時(shí)期高校都堅持教學(xué)聯(lián)系實(shí)際的方法，反對脫離實(shí)際的教條主義。中共中央《關(guān)於延安干部學(xué)校的決定》規定：“凡擔任學(xué)校教育工作的同志，均應認真的研究教課內容與教學(xué)方法，使理論與實(shí)際一致的原則，在教課內容與教學(xué)方法中貫徹起來(lái)。”例如，“抗大”要求政治教員在講述任何革命理論時(shí)，“都必須特別注意到與當前中國革命運動(dòng)相聯(lián)系，以及與學(xué)生所切身經(jīng)驗過(guò)或者所能體貼到的許多實(shí)際工作實(shí)際斗爭相聯(lián)系。”魯迅藝術(shù)學(xué)院主張“本院以理論與實(shí)踐的統一為教學(xué)之最高原則”，明確規定教員在講政治理論課時(shí)，要“力求材料豐富具體，並注意聯(lián)系當前政治上文化上的具體策略問(wèn)題，反對主觀(guān)主義和宗派主義”。

　　提升業(yè)務(wù)水平

　　早在1920年7月，毛澤東就指出：“教育為促使社會(huì )進(jìn)化之工具，教育者為運用此種工具之人。故教育學(xué)理及教育方法必日有進(jìn)化，乃能促社會(huì )使之進(jìn)化﹔教育者之思想必日有進(jìn)化，乃能吸收運用此種進(jìn)化之學(xué)理及方法而促社會(huì )使之進(jìn)化。”抗戰時(shí)期，毛澤東批評一些政治課教師不思進(jìn)取，滿(mǎn)足於現狀，上課敷衍塞責，業(yè)務(wù)水平低下，因而教學(xué)效果很差。他說(shuō)：“現在看到我們的有些教員，他手裡的一本政治常識，還是中央蘇區時(shí)代出版的，他對這本書(shū)上的東西相當熟，因為大概他已教過(guò)七八十遍了，但是其他東西就不知道了。”

　　怎樣改變業(yè)務(wù)水平低下的現狀呢？首要一點(diǎn)“就要加緊學(xué)習”。毛澤東說(shuō)：“當教員，同時(shí)又要學(xué)習，不要以為這是小事。”許多東西單從書(shū)本上是學(xué)不成的，教師要在工作中學(xué)習，不斷增長(cháng)自己的經(jīng)驗和知識，提高業(yè)務(wù)水平。“我們當然隻能是一面教，一面學(xué)，一面當先生，一面當學(xué)生。要做好先生，首先要做好學(xué)生。”毛澤東認為：“教育者首先應當受教育”，“我們的教授、教員，都在教人民，教學(xué)生。因為他們是教育者，是當先生的，他們就有一個(gè)先受教育的任務(wù)。”教師要向自己的教育對象學(xué)習，“要跟學(xué)生學(xué)”，“還要向老百姓學(xué)習，跟他們談話(huà)，把他們的話(huà)總結起來(lái)，作為你們的經(jīng)驗。”虛心向群眾學(xué)習，必須把群眾當作自己的先生。“沒(méi)有放下臭架子，甘當小學(xué)生的精神”，是學(xué)不好的，是得不到真正的知識的。

　　（摘編自《黨史博採》2021年第5期 吳繼金 賈向紅/文）