1939年12月，毛澤東起草了《大量吸收知識分子的決定》，要求“工農(nóng)干部的知識分子化”和“知識分子的工農(nóng)群眾化”同時(shí)實(shí)現(xiàn)。由此，延安各類學(xué)校掀起了培養(yǎng)“革命新人”的教育新風(fēng)。

　　延安時(shí)期，學(xué)校對青年的教育首先是理想信念教育。

　　1939年，國統(tǒng)區(qū)的一些報(bào)刊大量刊登攻擊共產(chǎn)黨的消息、文章。為了幫助大家明辨國民黨破壞抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的本質(zhì)，當(dāng)時(shí)有人提議延安幾個(gè)學(xué)校開展辯論：馬列學(xué)院扮演國民黨攻擊共產(chǎn)黨，另一方代表共產(chǎn)黨立場反駁國民黨，辯論地點(diǎn)就放在中央黨校禮堂。

　　因?yàn)轳R列學(xué)院閱覽室訂了不少國統(tǒng)區(qū)的報(bào)刊，學(xué)生們可以隨便看，故準(zhǔn)備相對充分。辯論的結(jié)果是，“站在共產(chǎn)黨立場的一方因準(zhǔn)備不充分，反而不知道該怎樣反駁了”。

　　這個(gè)消息傳到毛澤東那裡，他風(fēng)趣地說：我去駁一駁，看能不能駁倒。隨后，他講解了《新民主主義論》中的觀點(diǎn)，有力駁斥了國民黨的反動宣傳，闡明了新民主主義的理論和政策。

　　在保衛(wèi)延安的過程中，延安大學(xué)開展戰(zhàn)時(shí)教育，“頭兩課就是熬火硝和堅(jiān)壁清野”。據(jù)學(xué)員回憶，大家在化學(xué)課本裡學(xué)過硝酸鉀、硝酸鈉，也知道含鹽的成分，有皮硝，有火硝。等到熬出來的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)是硝鹽，而不是火硝。搞了幾天，還是如此，大家未免有些著急。經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)，最后才發(fā)現(xiàn)硝不能一下子熬干。當(dāng)熬成濃汁時(shí)，要把上面的一層鹽汁舀去，讓底下的濃汁風(fēng)干，才能造出火硝。由此，學(xué)生深刻體會到了“理論聯(lián)系實(shí)際”的重要意義，明白要用科學(xué)為人民服務(wù)，就必須通過艱苦奮斗的勞動過程。

　　這一時(shí)期，延大學(xué)生還不分晝夜，擔(dān)的擔(dān)，背的背，還有用大車，把糧食埋在40裡外的山溝中。軍事化訓(xùn)練不僅鍛煉了青年的體力，更磨礪了革命意志。從此，大家認(rèn)識到：“槍桿、鋤頭和筆桿在革命戰(zhàn)爭中是統(tǒng)一的，不可分開的。”

　　在大生產(chǎn)運(yùn)動中，馬列學(xué)院組織有勞動能力的學(xué)生上山開荒、耕種莊稼。為了解決燒炭問題，學(xué)員們經(jīng)常在城南30裡外砍柴。這是較強(qiáng)的體力勞動，但大家熱情高漲。

　　一些從未參加過體力勞動的知識青年，親身體會了勞動群眾的艱苦生活，提高了革命覺悟。一名學(xué)員說：“今后如有人站在地主階級立場上，反對減租減息和土地改革，就讓他在這太陽下鋤一天的地來烤一烤。”

　　在辦學(xué)過程中，魯藝曾走過一段彎路，出現(xiàn)了脫離實(shí)際、脫離群眾、“關(guān)門提高”的傾向。

　　曾在魯藝求學(xué)的馬可回憶，當(dāng)時(shí)我們在禮堂裡演出、觀摩技巧，橋兒溝（魯藝所在地）的老鄉(xiāng)就在外面敲門打窗，說我們是“關(guān)門提高”，還編了個(gè)歌謠諷刺道：“戲劇系裝瘋賣傻，音樂系呼爹叫媽（指練聲），美術(shù)系不知畫啥。”

　　延安文藝座談會召開后，魯藝積極轉(zhuǎn)變辦學(xué)方向，廣泛組織學(xué)生下鄉(xiāng)調(diào)研，向勞苦大眾取經(jīng)。比如，以勞動英雄父女馬丕恩、馬杏兒的故事為藍(lán)本，借鑒和吸收舊秧歌形式，創(chuàng)作了新秧歌劇《兄妹開荒》。

　　毛澤東說：“大魯藝”就是工農(nóng)兵的生活和斗爭，廣大的勞動人民就是老師，這才是真正的革命文藝工作者。

　　 （摘編自2022年8月7日《解放日報(bào)》 強(qiáng)成文/文）