學(xué)人小傳

李踐為（1915—1992年）：原名李蔭榮，中共黨史學(xué)家，曾任中共中央直屬高級黨校黨委委員、校委委員，中共中央黨校黨史教研室顧問(wèn)、校顧問(wèn)等職。主編《中國共產(chǎn)黨歷史》等。

李踐為自青年時(shí)代參加革命，有著(zhù)堅定的共產(chǎn)主義理想信念和深厚的馬克思主義理論功底，為人勤敏好學(xué)、治學(xué)嚴謹，為黨的理論研究和宣傳教育工作作出了重要貢獻。

理清學(xué)習中共黨史與學(xué)習馬克思主義之間的關(guān)系

馬克思主義理論學(xué)習順序不應該是固定的，要結合實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習。李踐為擔任中共中央直屬高級黨校黨史教研室主要負責人時(shí)，承擔著(zhù)黨史教學(xué)的大部分課程。當時(shí)，在課程順序安排上，出現了一些不同意見(jiàn)。有人認為馬克思主義理論學(xué)習要按照馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)和科學(xué)社會(huì )主義的順序，隻有先學(xué)完這些，才能深刻理解毛澤東思想，也才能繼續學(xué)習中共黨史。為此，李踐為專(zhuān)門(mén)作出解釋?zhuān)吻宕蠹业恼`解。他認為在學(xué)習馬克思主義的三個(gè)重要組成部分前學(xué)習黨史，這種改變只是方法論問(wèn)題：“不學(xué)習馬克思主義三個(gè)組成部分不能深刻領(lǐng)會(huì )毛澤東思想，這話(huà)自然是對的，但隻說(shuō)了問(wèn)題的一個(gè)方面，問(wèn)題還有另一個(gè)方面，即不學(xué)毛澤東思想也不可能全面領(lǐng)會(huì )馬克思主義。我們不能把學(xué)習馬列主義與學(xué)習毛澤東思想割裂或對立起來(lái)，不能說(shuō)學(xué)習哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)、科學(xué)社會(huì )主義就不學(xué)習和宣傳毛澤東思想，也不能說(shuō)學(xué)習中共黨史、毛澤東著(zhù)作就不學(xué)習或不講馬列主義。”

李踐為用辯証的方法，理清了學(xué)習中共黨史與學(xué)習馬克思主義之間的關(guān)系，在授課中系統地闡釋毛澤東思想的基本內涵及其與馬克思主義的關(guān)系，強調毛澤東思想是在對馬克思主義的繼承與發(fā)展基礎上，將馬克思主義普遍真理與中國革命具體實(shí)踐相結合而形成的科學(xué)理論，相關(guān)研究對馬克思主義中國化理論成果的研究和闡釋作出了重要理論貢獻。

堅持用正確的世界觀(guān)、歷史觀(guān)看待馬克思主義與中國具體實(shí)際相結合

理論聯(lián)系實(shí)際是我們黨革命與建設時(shí)期的重要制勝法寶，也是進(jìn)行理論宣傳和理論教育必須遵循的原則。不論是研究還是教學(xué)，李踐為都善於採取理論聯(lián)系實(shí)際的方法。為了讓學(xué)生理解馬克思列寧主義與毛澤東思想之間的關(guān)系，他在課堂上善用比喻，指出馬克思主義的發(fā)展好比接力比賽，馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東等人的貢獻都是重要的，都是馬克思主義發(fā)展史上的重要環(huán)節。他還指出，毛澤東思想是在繼承前人基礎上發(fā)展起來(lái)的，所以雖然時(shí)間位置在后面，卻又是一個(gè)新的高峰，因而他將毛澤東思想稱(chēng)為更加完備的馬克思主義。此外，他的講稿並不是大段的引証，多是自己對某個(gè)問(wèn)題的深刻認識，注重運用通俗話(huà)語(yǔ)講述晦澀深奧術(shù)語(yǔ)、介紹中國革命經(jīng)驗、解答各種問(wèn)題，深受學(xué)生喜愛(ài)。1963年，一位外國學(xué)生曾寫(xiě)信向李踐為和中共黨史教研室的老師們致謝，他提到，李主任和教研室的老師們“認真備課和講課，盡力用淺顯易懂的語(yǔ)言進(jìn)行講解，並在討論會(huì )上給予具體的指導，花了很多寶貴的時(shí)間和精力”。

在黨史研究中，李踐為強調要將中共黨史放在國際共運史的世界大視野范圍中，用正確的世界觀(guān)、歷史觀(guān)看待馬克思主義與中國具體實(shí)際相結合的歷史意義。他提出要有重點(diǎn)地學(xué)習馬克思主義經(jīng)典著(zhù)作，尤其是當時(shí)要將重點(diǎn)放在毛澤東的著(zhù)作上。而學(xué)習毛澤東的著(zhù)作也有學(xué)習側重點(diǎn)，他強調要學(xué)習毛澤東的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法，因為盡管毛澤東過(guò)去的文章中提到的有些問(wèn)題在當時(shí)的中國已經(jīng)不存在了，但是“它反映出毛澤東的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法，即堅定的革命精神，靈活巧妙的斗爭藝術(shù)，全心全意為人民服務(wù)，和人民站在一起的立場(chǎng)，密切聯(lián)系群眾和艱苦奮斗的作風(fēng)等，卻是永遠值得我們學(xué)習和繼承的”。在其主編的書(shū)籍《中國共產(chǎn)黨歷史》中，李踐為運用辯証唯物主義和歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)，以史實(shí)為依據，客觀(guān)全面地描述歷史事件、歷史人物。他始終堅持實(shí)事求是的原則，教學(xué)方法充分考慮到世情國情、學(xué)生情況等，為黨史及馬克思主義理論學(xué)科的研究和教學(xué)提供了重要方法指導與路徑選擇。

黨史教材編寫(xiě)資料要盡可能充實(shí)，資料和觀(guān)點(diǎn)要統一

教材是教師傳授知識的重要載體。為了進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習情況，提高他們對課程的理解程度，更好地協(xié)調教學(xué)工作，李踐為組織編印了大量學(xué)習簡(jiǎn)報和教材。據統計，僅1963年下半年，通過(guò)他主導編印的《學(xué)員學(xué)習情況簡(jiǎn)報》共刊出41期，《學(xué)員學(xué)習情況交流》刊出20期，出版教材共計161種，字數高達342萬(wàn)字。此外，他還主持編寫(xiě)了中共黨史教材，將中央提出的關(guān)於革命史、黨史研究的指導思想以及參加革命史陳列工作時(shí)的經(jīng)驗帶到了具體工作中，為黨史教學(xué)研究作出了重要貢獻。

1960年，中央黨校組建了由36人組成的教材編寫(xiě)班子，李踐為根據自己的實(shí)踐經(jīng)驗與研究基礎，對黨史教材編寫(xiě)工作提出了諸多寶貴意見(jiàn)。他強調，“資料要盡可能充實(shí)，防止空洞議論，資料和觀(guān)點(diǎn)要統一，夾敘夾議，敘議結合，文字力求通順簡(jiǎn)練，要向準確性、鮮明性與生動(dòng)性努力”，為教材的編寫(xiě)工作奠定了總體基調。

教材編寫(xiě)時(shí)，正值三年困難時(shí)期，編寫(xiě)組成員生活十分困苦，但為盡快將教材編寫(xiě)好，他們常常在餓肚子情況下加班到深夜。在這樣艱難的條件下，僅僅用了一年時(shí)間就寫(xiě)出約60萬(wàn)字的第一稿教材發(fā)給了學(xué)生，請他們討論並提出修改意見(jiàn)。在充分吸納學(xué)生修改意見(jiàn)的基礎上，李踐為等人馬不停蹄地開(kāi)展第二稿修訂工作，並於1961年8月以《中國共產(chǎn)黨歷史課本》的名稱(chēng)正式鉛印，作為中央黨校內部教材在校內試用。1979年，在李踐為的主持下，該教材進(jìn)行了再次修訂。此后，1981年到1985年，該教材以《中國共產(chǎn)黨史稿》為書(shū)名，通過(guò)四個(gè)分冊形式正式出版。那幾年裡，李踐為幾乎將全部時(shí)間和精力放在這部書(shū)的修改工作上，小到一個(gè)字，大到書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)、框架結構和資料引証等，他總要反復斟酌、反復推敲研究，為此付出了十分艱辛的勞動(dòng)，這種對黨、對人民負責的高尚品質(zhì)為我們留下了寶貴的精神財富。